中學教師：孩子們和父母在一起的時間比較少，所以就從手機上尋找這種陪伴。因為手機上有很多社交平臺，可以滿足孩子這方面的一個需求。
家長：大部分家長因為現(xiàn)在需要工作，所以沒有人陪同孩子的時候家里有這個手機陪著他，他就會沉迷這塊兒，我覺得這個是占很大的原因。
學生：我有的時候控制不住我自己，就想用手機玩很多。我也知道這樣對自己身體不好，但是我自己又管不了自己，因為太想玩了。有的時候他們玩手機，我就想他們都玩手機，我也想玩，然后就拿自己手機開始玩。
剛才您看到的是記者在北京、山東、河北等地，圍繞青少年手機使用情況，采訪了部分學生、家長和老師。可以看出，隨著智能手機的普及，不少家庭都存在因為孩子玩手機產生的矛盾。今年5月是第二個全國學生心理健康宣傳教育月，我們來關注手機和孩子心理健康之間的關系。在上海，2020年至2025年，上海12355熱線青少年心理咨詢量從4萬余人次增至10萬余人次。今年前4個月的咨詢中，親子溝通類問題和情緒問題占比近五成，孩子沉迷手機是家長求助的焦點。
電話一頭的家長，孩子今年上五年級。平時父母陪伴少，交給外公帶。寒假期間，這個孩子借查作業(yè)之名破解外公手機密碼，沉迷游戲一個多月未被察覺。開學后，這名學生利用手機偷偷下載游戲，甚至盜用外公的賬戶充值。家長沒收手機后，孩子出現(xiàn)撒謊、成績驟降等問題。
另一案例中，一位初三學生家長反映，孩子原本成績穩(wěn)定在年級前60名，但沉迷游戲后成績持續(xù)下滑，甚至熬夜玩手機導致多次缺課。家長陷入“嚴管怕沖突、放任憂學業(yè)”的兩難境地。對此，心理專家認為，要看見孩子情緒背后的心理困境和真實需求。
上海12355心理專家、國家二級心理咨詢師 顧凱憲：一些孩子，他因為招架不住常年的學習壓力和人際壓力，他們感覺到和手機在一起，比和現(xiàn)實的人和事在一起更輕松。假如沒有手機這么一個非常非常弱小的支持，他們可能會感覺更無力、更無助。
今年新學期開學后，云南省昆明市人大代表張艷對云南省涵蓋城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農村地區(qū)6所學校進行問卷調查，結果顯示親子關系與青少年被困手機現(xiàn)象有密切聯(lián)系。在700份問卷中，有超三分之一的學生表示與父母存在溝通障礙。問卷中學生表示，進行情感需求轉移的方式為“現(xiàn)實中沒人理解我，只能刷短視頻找共鳴”“和朋友聊天比和父母說話輕松”。